推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的國際實(shí)踐

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型通常指利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教育系統(tǒng)的各個(gè)方面進(jìn)行全面的變革和創(chuàng)新，涵蓋教學(xué)模式、教育管理、教育資源、教育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的新型人才具有重要意義。

伴隨大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育者的共識(shí)。聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：學(xué)校聯(lián)通學(xué)生賦能》報(bào)告強(qiáng)調(diào)了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)提升教育公平和質(zhì)量的重要意義。歐美各國也相繼出臺(tái)相應(yīng)政策，全方位推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高速暢通的網(wǎng)絡(luò)覆蓋、開放共享的教育資源等軟硬件設(shè)施等，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本保障。

早在2020年9月，歐盟及其成員國積極采取行動(dòng)，頒布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021—2027）》，明確提出加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投資逾2.49億歐元用于教育數(shù)字化裝備、師資培訓(xùn)、數(shù)字技能課程研發(fā)等領(lǐng)域。比如,英國政府在《無線基礎(chǔ)設(shè)施戰(zhàn)略》中制定了高達(dá)1.48億英鎊的預(yù)算，以期改善英國的數(shù)字連接情況。此外，英國政府還設(shè)立了2033年實(shí)現(xiàn)全光纖連接的目標(biāo)，確保全國所有學(xué)校采用光纖互聯(lián)網(wǎng)連接方式。

與此同時(shí)，歐洲其他國家也在持續(xù)加快推進(jìn)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。德國政府計(jì)劃從“數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施”專項(xiàng)基金中撥款50億歐元，改善所有中小學(xué)的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。西班牙政府尤其重視農(nóng)村地區(qū)的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2023年6月，西班牙政府宣布投入7630萬歐元資金，為鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)民眾提供補(bǔ)貼，幫助其獲得高速寬帶網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。按照這一計(jì)劃，西班牙農(nóng)村地區(qū)的光纖覆蓋率將提高到90%。

在美國，聯(lián)邦政府每隔四、五年發(fā)布一期“國家教育技術(shù)計(jì)劃”（NETP），系統(tǒng)推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過提高寬帶速度、提供數(shù)字化設(shè)備的方式完善基礎(chǔ)設(shè)施，確保每個(gè)學(xué)生都能享受高速的網(wǎng)絡(luò)接入。

特別是在近期，美國政府宣布加強(qiáng)美國先進(jìn)人工智能運(yùn)營(yíng)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為此白宮成立了人工智能數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施工作組，以協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)的行動(dòng)。相關(guān)市場(chǎng)報(bào)告分析，美國科技巨頭今后5年在人工智能基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的投資可能高達(dá)1萬億美元。

提升師生數(shù)字素養(yǎng)

為培養(yǎng)和提升教師數(shù)字素養(yǎng)，歐洲各國制定了相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。

西班牙和克羅地亞等4個(gè)國家的教師數(shù)字素養(yǎng)框架規(guī)定了教師數(shù)字素養(yǎng)的不同等級(jí)及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，借此可以幫助教師評(píng)估他們的數(shù)字技能。歐洲各國都采用多種方式提升在職教師的數(shù)字素養(yǎng)。比如，教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)具有強(qiáng)制性，框架規(guī)定了所有教師必須完成的最低標(biāo)準(zhǔn)。在芬蘭，教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)可以申請(qǐng)政府補(bǔ)貼以組織數(shù)字領(lǐng)域的培訓(xùn)。授課方式包括傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)和在線培訓(xùn)。

為幫助教師提升自身數(shù)字素養(yǎng)，歐盟專門針對(duì)教師群體設(shè)計(jì)并開發(fā)了免費(fèi)的線上自我評(píng)估工具，幫助教師及時(shí)檢視他們將數(shù)字技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的成效。

美國教育部于2024年1月22日發(fā)布了《2024年國家教育技術(shù)計(jì)劃：縮小數(shù)字接入、設(shè)計(jì)和使用鴻溝的行動(dòng)呼吁》，提出縮小數(shù)字鴻溝，確保所有學(xué)生都能公平地獲得最新的數(shù)字工具和技術(shù)。美國教育部認(rèn)為，在努力提高教育標(biāo)準(zhǔn)的過程中，必須注重增強(qiáng)教師的能力，使他們成為具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì)者，鼓勵(lì)他們利用技術(shù)的手段吸引和激勵(lì)學(xué)生。美國政府計(jì)劃重構(gòu)教育相關(guān)技術(shù)，提升教學(xué)開發(fā)設(shè)計(jì)潛力，增強(qiáng)教學(xué)核心，縮小學(xué)生的成績(jī)差距，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

重視基礎(chǔ)課程建設(shè)

歐美國家已經(jīng)開始將大數(shù)據(jù)分析、編程、人工智能等知識(shí)前置到基礎(chǔ)教育階段開展。讓中小學(xué)生盡早接觸到數(shù)字素養(yǎng)提升的相關(guān)課程。目前，有28個(gè)歐洲國家將信息技術(shù)課程列為基礎(chǔ)教育階段的必修課。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三分之二的歐盟國家希望通過編程課提高學(xué)生適應(yīng)未來數(shù)字化生活的能力。英國是全球最早推行少兒編程教育的國家，要求所有5歲以上的孩子都能夠接觸到編程必修課。芬蘭和瑞典則以“跨學(xué)科”的方式將編程教育融入學(xué)校現(xiàn)有科目，芬蘭將編程納入像閱讀、寫作一樣的基本學(xué)習(xí)技能中，要求學(xué)生掌握。

數(shù)字教材在美國中小學(xué)課堂的普及率不斷攀升。有統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：2023年，美國有77%的教師在課堂上提供了數(shù)字教材，相比于2022年的68%，增長(zhǎng)了9%，但是不同年級(jí)的數(shù)字教材課堂普及率存在差異。

以人工智能課程為例，美國很早就進(jìn)入中小學(xué)。最具代表性的是美國AI4ALL組織推出的開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目針對(duì)初高中階段的學(xué)生設(shè)計(jì)，在線免費(fèi)提供人工智能相關(guān)的課程資源和活動(dòng)指導(dǎo)。該項(xiàng)目采用探究式學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)項(xiàng)目來了解人工智能的原理和影響。

近年來，人工智能在輔導(dǎo)教學(xué)上的運(yùn)用也很突出，美國得克薩斯州奧斯汀市一所私立K12學(xué)校，引用人工智能技術(shù)，該校高中生每天在“人工智能輔導(dǎo)員”的幫助下進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間僅為2小時(shí)，但90%的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)高于全美平均水平。

培育數(shù)字化教育生態(tài)

在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，打造政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)展、互助互享的生態(tài)鏈條，成為各國決策者的共識(shí)。

歐洲政府對(duì)數(shù)字化教育的高度重視和政策支持，以及對(duì)市場(chǎng)、對(duì)創(chuàng)新技術(shù)持開放性態(tài)度，為校企合作打開方便之門。網(wǎng)絡(luò)科技公司Meta近期計(jì)劃與英美多所大學(xué)合作，將元宇宙交互設(shè)備引進(jìn)大學(xué)校園，其還將與元宇宙教育虛擬現(xiàn)實(shí)的科技公司合作，在歐洲構(gòu)建首批“元大學(xué)”。

法國教育部近來推出一系列舉措，促進(jìn)法國企業(yè)與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)“無縫鏈接”，鼓勵(lì)企業(yè)深入學(xué)校，了解教學(xué)實(shí)際需求，在不斷實(shí)踐磨合中完成技術(shù)創(chuàng)新，共享技術(shù)紅利。德國聯(lián)邦政府鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校園數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，德國羅德與施瓦茨公司推出了在線學(xué)習(xí)智能管理系統(tǒng)，為德國院校提供智能黑板、電腦和平板的數(shù)字化支持，以確保師生借助平臺(tái)系統(tǒng)能隨時(shí)隨地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

近年來，美國高度重視科技企業(yè)在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮的重要作用，出臺(tái)相關(guān)政策，給予資金支持，簡(jiǎn)化審批流程，期望通過市場(chǎng)化運(yùn)作，加快學(xué)校數(shù)字化資源開發(fā)的進(jìn)程。為此，美國教育部教育技術(shù)辦公室發(fā)布了《利用人工智能設(shè)計(jì)教育：開發(fā)人員必備指南》，積極引導(dǎo)開發(fā)者與教育機(jī)構(gòu)合作，相互協(xié)同，共同推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

《光明日?qǐng)?bào)》（2024年12月19日14版）