大批本科專業(yè)按下“暫停鍵” 只為調(diào)整和轉(zhuǎn)型

大批本科專業(yè)按下“暫停鍵” 只為調(diào)整和轉(zhuǎn)型

本科專業(yè)布點撤銷，招生停止，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“專業(yè)無用論”的恐慌、焦慮討論甚多。記者在采訪多位學生時，言談之間也能感受到學生對本專業(yè)布點被撤后的各種擔憂。

必須說明的是，專業(yè)布局點的撤銷并不等同于專業(yè)的徹底消失，也不能理解為市場對此類方向人才需求的不復(fù)存在，更不能讓“專業(yè)知識無用論”充斥網(wǎng)絡(luò)。市場在變、需求在變、人才也要變。這一場專業(yè)的集體“退場”，不應(yīng)該被解讀成這些專業(yè)的“悲歌”。站在新的歷史轉(zhuǎn)折點，專業(yè)設(shè)置必須改、必須變、必須轉(zhuǎn)。

若將視野放寬，從長遠來看，這一輪大批本科專業(yè)被集體按下了“暫停鍵”，是給專業(yè)調(diào)整與轉(zhuǎn)型留下了反思復(fù)盤的時間。

記者在采訪中國人民大學新聞學院副教授孫利軍時，深刻體會到編輯出版學專業(yè)“由熱變冷”“由冷向強”的發(fā)展過程。正如孫利軍所言，市場對于編輯出版學人才的需求持續(xù)存在，但過去的培養(yǎng)方式顯然不能滿足市場的需求?！皶和！敝?，編輯出版學專業(yè)經(jīng)過“復(fù)盤”，圍繞新時代出版工作使命任務(wù)，轉(zhuǎn)向了高層次的碩博士研究生培養(yǎng)，優(yōu)化設(shè)置出版相關(guān)專業(yè)和研究方向，推動出版學科專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)。

正如高等教育專家鄔大光所言：專業(yè)不能只是一個概念或符號，更重要的是通過專業(yè)改造或轉(zhuǎn)型升級，以有組織的方式推進課程體系和教學內(nèi)容更新，使專業(yè)真正名副其實。

實際上，近年來，多所大學的本科專業(yè)持續(xù)在調(diào)整：一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)因滯后于經(jīng)濟市場發(fā)展所需逐步停招、被撤銷；與此同時，一批服務(wù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、地方發(fā)展的新專業(yè)興起，跨學科建設(shè)、人工智能交叉融合的創(chuàng)新專業(yè)應(yīng)運而生，對傳統(tǒng)專業(yè)進行升級改造。

與之相對應(yīng)的是，多所高校的本科專業(yè)改革方案也在同步進行中：從教師、教學、教材等方面進行全方位改革和探索，以市場需求為導向，以產(chǎn)教融合為方向，培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略急需、區(qū)域發(fā)展適配的人才。

“分類推進高校改革，優(yōu)化高等教育布局”絕非一句口號。接下來，專業(yè)、院系乃至學校都要思考：如何在大浪之中明確辦學定位，實現(xiàn)分類特色發(fā)展，提升人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展的適配度，在不同賽道上脫穎而出。

楊潔 李思 （中國青年報）