校園拓荒重任在肩 終身進(jìn)取領(lǐng)航發(fā)展

?教育家精神深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，同時(shí)也展現(xiàn)了新時(shí)代教師的精神風(fēng)貌。新華網(wǎng)聯(lián)合北京教育融媒體中心推出北京優(yōu)秀教師實(shí)踐案例，用真摯的情感和細(xì)膩的敘述，分享北京教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師們的從教經(jīng)歷和他們對(duì)“教育家精神”的深刻理解。??

??從深山走來，她的理想是成為一名好老師，做希望自己孩子能遇到的老師；從普教到特教再回到普教，她有豐富的教書育人經(jīng)歷……陳金香深刻地明白，要成為一名好老師，需要時(shí)刻謹(jǐn)記重任在肩，要始終堅(jiān)守、終身進(jìn)取，因?yàn)槊篮蒙疃际菉^斗出來的。

??拓荒校園空間

??雜草叢生的校園，荒蕪的專業(yè)教室，簡陋的教師餐廳，破舊不堪的衛(wèi)生間，凹凸不平的校園小路……這是2003年，陳金香成為該校校長后，第一次走進(jìn)北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)看到的景象。當(dāng)時(shí)的她內(nèi)心五味雜陳，卻生發(fā)出堅(jiān)定的使命感，讓其下定決心：拓荒！無論多么艱難，都要讓學(xué)校成為它本該擁有的樣子。

??于是，陳金香披星戴月奔走在學(xué)校改擴(kuò)建的道路上?！拔也皇且獑渭兘◣讓訕?，蓋幾座水泥房子，而是要從教育的視角為孩子們提供適切的教育空間，擔(dān)起他們的成長?！标惤鹣阏f，她清晰地記得新校舍建成時(shí)，老師們深情相擁、喜極而泣的場景。

??建構(gòu)教師隊(duì)伍

??基礎(chǔ)教育做的是奠基的工作，夯實(shí)的是立德樹人的基礎(chǔ)。為了更好地建構(gòu)一支全面優(yōu)質(zhì)、追求卓越的教師團(tuán)隊(duì)，陳金香不斷地告訴自己和老師們，要努力做到有教無類，接納所有的孩子，更要做到因材施教，把研究和實(shí)踐并行而進(jìn)。

??從此，陳金香帶著教師們，開啟了一場教師隊(duì)伍建構(gòu)之旅。從集團(tuán)立場出發(fā)，他們深化理念文化、重構(gòu)治理文化、創(chuàng)新行為文化，科學(xué)形成“一會(huì)兩院六個(gè)中心”的集團(tuán)治理文化體系，形成“一種理念，一張藍(lán)圖，一個(gè)生態(tài)”的治理模式，創(chuàng)造性地實(shí)施多校區(qū)的管理與聯(lián)動(dòng)；打造教育高端引領(lǐng)工程，通過實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)力、政治執(zhí)行力、思想引領(lǐng)力、基層組織力、學(xué)校內(nèi)涵力“五大提升工程”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，保證黨的教育方針在學(xué)校得到貫徹落實(shí)；通過“五項(xiàng)修煉”團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程、打造“3+3”骨干培養(yǎng)工程、青年教師五項(xiàng)攻關(guān)工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；通過校本研修三大行動(dòng)：發(fā)現(xiàn)文化扎根行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)教研錘煉行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)品牌鑄造行動(dòng)，為教師全方位提供成長鍛煉的機(jī)會(huì)，提升教師綜合素養(yǎng)。

??如今，學(xué)校已經(jīng)成立了多個(gè)名校長、名師、特級(jí)校長、特級(jí)教師工作室，多個(gè)學(xué)科實(shí)踐基地，擁有多項(xiàng)國家市區(qū)課題并獲獎(jiǎng)。

??領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展

??教師的思想、情感、價(jià)值觀無時(shí)無刻不在發(fā)揮領(lǐng)航的作用。面對(duì)敬業(yè)的老師和可愛的孩子們，作為學(xué)校的一位首席教師，該如何領(lǐng)航他們前行，是陳金香一項(xiàng)永恒的課題。她致力于把孩子們都培養(yǎng)成內(nèi)心真正強(qiáng)大的人，使他們站起來像座山，堅(jiān)定自信；坐下來像本書，擁有豐富的涵養(yǎng)，耐人尋味。

??學(xué)校著手建構(gòu)發(fā)現(xiàn)教育課程體系，形成學(xué)科內(nèi)整合、學(xué)科間整合與課內(nèi)外整合三條不同的整合路徑，內(nèi)化理解課標(biāo)要求，外引優(yōu)質(zhì)教育資源，在串“點(diǎn)”成“線”，由“線”及“面”，組“面”為“體”的立體模式中，自主研發(fā)九大類80余門的跨年級(jí)、跨學(xué)科課程組成的課程群。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的高階需要，依托自主研發(fā)與項(xiàng)目引入雙重路徑，設(shè)置A-S-K、友善用腦等20余個(gè)主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，以長短課、雙師課等形式，研究確立思維課堂教學(xué)基本模式——“五步發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，即“暗示-提問-假設(shè)-推理-行為檢驗(yàn)”五步問題解決模式、“目標(biāo)提示-課前繪制知識(shí)性導(dǎo)圖-合作探究-課中繪制程序性導(dǎo)圖-課后繪制收獲性導(dǎo)圖”的五步思維導(dǎo)圖模式、“比較-發(fā)現(xiàn)-再比較-再發(fā)現(xiàn)-歸納內(nèi)化”的五步比較型模式。在因材施教中實(shí)現(xiàn)“分科學(xué)，綜合用”的設(shè)計(jì)初衷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、合作探究能力、問題解決能力等。

??二十年來，圍繞“開實(shí)驗(yàn)之風(fēng) 育多元之才”的辦學(xué)理念，學(xué)校有了煥然一新的變化：學(xué)生們不斷走上世界舞臺(tái)，先后在全國航模大賽、海模大賽、科技創(chuàng)新大賽、未來工程師博覽與競賽、解題能力大賽、世界小提琴大賽、世界青少年斯諾克大賽中獲得冠軍及一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績……教師們在全國、市區(qū)課例及論文評(píng)優(yōu)中取得特等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)，多項(xiàng)教育科研成果在國際、全國、市區(qū)獲獎(jiǎng)，多篇論文、專著發(fā)表……學(xué)校也從一所薄弱的農(nóng)村校，成長為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，成為聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育示范校、全國傳統(tǒng)文化教育示范校、北京市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)校等。

??在陳金香看來，堅(jiān)持五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育人追尋人生價(jià)值和意義的最高標(biāo)桿。“未來，我特別希望我們的干部教師能夠讓生命與使命同行，讓北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為基礎(chǔ)教育的一面旗幟，讓學(xué)校成為師生成長的沃土，讓‘人民教師’的稱號(hào)真的充滿光芒?！标惤鹣阏f。（可黎明）